El futuro pedagogo del siglo XXI

El papel del pedagogo del siglo XXI es uno de los temas más relevantes en Colombia y el mundo, debido a los grandes cambios que ha sufrido nuestra sociedad. Pues bien, empezaremos por analizar la concepción del pedagogo desde los griegos hasta nuestros tiempos.

La palabra pedagogo viene del griego (paidagogos) que según lo planteado por Rojas (2010) “La educación del niño en las letras, la música y las habilidades físicas necesitaba normalmente viajes largos entre la casa y los diferentes establecimientos de la enseñanza, ya fuesen la escuela, la palestra o el gimnasio. Para protegerlo del peligro, tanto físico como moral, era confiado al cuidado de un esclavo de confianza de la casa, que lo conducía de un lugar a otro y era conocido como el paidagogos”. Por lo tanto podemos decir que el papel del pedagogo de la antigüedad era el de un guía. 

Sin embargo, desde la antigua Grecia aparecieron grandes pensadores, educadores y pedagogos que pasaron de ser guías a desarrollar la práctica de la enseñanza. Un claro ejemplo es Platón: un filosofo griego, el cual trato una variedad de temas: política, metafísica, ética, antropología y epistemología. Además mediante su método la dialéctica platónica desarrollo el primer plan de enseñanza, estableciendo los estudios gramaticales y la lirica (poesía y música). Así como este filósofo griego hubo otros que se enfocaron en el ejercicio de la enseñanza con diferentes métodos, con lo cual buscaban comprender el mundo. 

Al trascurrir de los tiempos durante la edad media la educación estaba regida por la doctrina cristiana, siendo una enseñanza religiosa y moralizadora. Por lo cual la  concepción del pedagogo cambio, pues dejo de ser un guía para convertirse en una persona con el propósito de formar a sus estudiantes con valores y virtudes, que llegaran a obtener la santidad. Entre ellos se destacan a inicios de la edad media: casiodoro, san Isidro, Beda El Venerable, Alcuino, Rabano Mauro y a finales de esta época: San Anselmo, Abelardo, Alberto Magno, Santo Tomas de Aquino, John locke y  Jean Jacques Rousseau. 

 

En esta época predomina la enseñanza verbal y la memorización, en lugar del análisis y la reflexión, pues el pedagogo tenía una gran influencia de autoridad en el ámbito de los conocimientos, primaba lo que este decía y nada podía ser refutado, constituyéndose las escuelas parroquiales o escuelas episcopales y catedráticas. Sin embargo durante esta época surgió la educación universitaria, la cual se dedicaba a los estudios superiores, este nuevo centro de enseñanza permitía la máxima universalidad en sus centros de estudios, así como el desarrollo de una libre autonomía, por lo cual había una gran organización interna, pues cada centro se regía asimismo en lo académico, administrativo y jurídico.

En la edad moderna aparece Juan Luis vives el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos, renovando el ambiente pedagógico de la edad media. Sin embargo cabe destacar que un siglo antes Vittorino da Feltre tuvo una escuela en la que, ricos y pobres, aprendían las letras y las buenas costumbres. Pero vives fue el primero en escribir un tratado completo acerca de la enseñanza. Con todos los avances en el ámbito de la pedagogía surgen  profundos cambios y transformaciones socioeconómicos ocurridas y de las  ideas filosóficas psicológicas que se desarrollaron en este periodo. Es el caso de la escuela nueva, siendo el papel del pedagogo trasmitir ideas, llevar el avance industrial de la sociedad  es decir, aprender haciendo. Por lo que el saber  adquirido de los libros  debía subordinarse a la experiencia real.  Mientras que en la pedagogía no directiva el pedagogo debe facilitar las condiciones en las cuales pueda actualizarse las capacidades de autodeterminación del alumno, en tanto el plano social como individual.  En cambio en la pedagogía del enfoque histórico cultural como fundamento de concepción, propone que el pedagogo debe extraer de sí mismo, de su preparación científica y pedagógica todos los elementos que le permitan el despliegue del proceso, el redescubrimiento y reconstrucción del conocimiento por parte del estudiante, lo cual permita la transformación de la sociedad en función de los intereses populares.  

En la edad contemporánea, es decir hoy,  el papel que desempeña el pedagogo es la columna vertebral de la sociedad. Pues bien, se ha pensado al futuro pedagogo como una máquina capaz de tomar teorías y llevarlas a la práctica de enseñanza-aprendizaje mediante modelos que permiten la adquisición del conocimiento por parte de los educandos.  Pero más allá de este retorico discurso, hay teóricos que afirman  que la función del pedagogo radica en la   formación en caminada en tres factores principales: el impacto de la sociedad de la información, el impacto del mundo científico y tecnológico en la internalización de la economía. Por lo cual, han surgido modelos basados en la reflexión, desarrollo curricular y desarrollo mediante la investigación. Sin embargo al futuro docente no se le enseña como generar un cambio educativo, diciéndolo de cierta manera a ser la piedra angular en el zapato. Pues en Colombia, cada vez más en la universidad, el currículo de Lic. Es más intenso, las prácticas pedagógicas aumentan y el componente disciplinar disminuye por lo cual podemos decir que el tipo de profesores que se está formando corresponde a un sujeto que debe aprender a controlar masas, más no enseñar a reflexionar. Sin embargo, el ejercicio docente o pedagógico se ve segmentado en la práctica, son muchos los que toman modelos pedagógicos y pensadores adecuando a sus necesidades, pero en cambio hay otros que no se enfocan en ninguno, sino que los integran, lo cual permite que no sea una educación tradicional sino que se le enseñe         al estudiante  a pensar por sí mismo y a cambiar la realidad de su entorno. Siempre he pensado que los jóvenes que tiene la posibilidad de ir a una universidad lo hacen en gran parte para alcanzar una mejor posición económica, pero esto solo se logra, si solo si, trabajamos. Pero cuando trabajamos le aportamos a la sociedad. La educación y el futuro pedagogo debe pensar en que si su ejercicio en la práctica, está cumpliendo este objetivo o solo nos acostumbramos a seguir reglas de nuestro gobierno nacional, la OCDE o otros estamentos gubernamentales. Para entender de mejor manera la pedagogía profesional del siglo XXI, Riera et al., 2008 plantea que el sistema educativo formal abandona la marcada inercia social a cristalizarse meramente como un sistema asistencial de consumo, en los que los “consumibles” se suelen llevar la peor parte. Por lo cual deberíamos huir de ello y de esa percepción del “sistema” del cual y al cual podemos reclamar y exigir la educación de las nuevas generaciones, reforzando todos los indicadores que apuntan hacia una nueva comprensión del “todo” en la que la educación del “sentido” no es cosa solitaria de las aulas o de un centro de tiempo libre. Deberíamos entender al “sistema” como aquel complejo en red orquestado que hace de la propuesta organizacional “Jazz”, un modelo armónico de base igual que el contrabajo, en un cuarteto de jazz marca el “tiempo” a partir del cual construir y levantar las columnas del nuevo edificio de la educación, enriquecido por la diversidad de todas las oportunidades creativas que se apoyan en él, resto del cuarteto. Éste es, sin duda, uno de los retos más importantes de esta transición pedagógica en la que estamos. 

Por último considero que el pedagogo del siglo XXI debe propornerle a sus estudiantes una profunda relexión que cuestione desde la cultura hasta el sistema educativo. Porque si no conocemos la historia estamos condenados a repetirla. El que se aplique la epistemologia a pensar la forma en ¿cómo nos estamos educando?, el ¿para qué nos educamos?, el ¿como educamos?. Nos permite crear un sistema basado en las necesidades de nuestro entorno, siendo este humanista. Aplicando de cierta forma una pedagogia comunitaria, y dejando a un lado la noción del conocimiento como fuente de produción, mas bien de reflexión en una sociedad donde dia a dia la economia moldea a las personas, en una sociedad donde ya no pensamos en el otro, sino como lo tiramos al avismo, en una sociedad monopolizada por los interes particulares de la elite. Hay que tener en cuenta que si los de abajo se mueven los de arriba se caen, y esto solo se logra, si solo si, en las aulas en lugar de enseñarque es la cultura, enseñamos que hay personas diferentes a nosotros que pertenecen a otros paises y que su desarrollo cultural esta basado en realidades y vivencias que fueron cambiando de generación en generación y que por lo tanto, debemos respetar y aprender a amar al otro, para haci construir la sociedad que todos deseamos tener.